Từ thấu hiểu đội ngũ đến đổi mới quản trị, nâng tầm đại học sư phạm
- Thứ năm - 22/10/2026 22:08
- In ra
- Đóng cửa sổ này
Thấu hiểu đội ngũ để giao việc phù hợp, tạo điều kiện phát huy năng lực và đưa ý tưởng vào thực tế là những điều được các nhà giáo, đồng nghiệp nhắc đến khi nói về GS.TS. Huỳnh Văn Sơn, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Từ những chia sẻ ấy, sự gắn kết giữa quan tâm đến con người và đổi mới quản trị được thể hiện qua từng công việc cụ thể, hướng đến nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu và vị thế của Nhà trường.
Thấu hiểu đội ngũ để phát huy năng lực và trách nhiệm
Khi nói về GS.TS. Huỳnh Văn Sơn, điều GS.TSKH. Lê Văn Hoàng nhắc đến trước tiên là sự am hiểu đội ngũ. Ông chia sẻ: “Ấn tượng đầu tiên của tôi về GS.TS. Huỳnh Văn Sơn là Hiệu trưởng nắm rất rõ tình hình đội ngũ, kể cả năng lực chuyên môn và công việc của từng người, đó không chỉ là trách nhiệm của người quản trị mà còn là tâm huyết của người lãnh đạo từ tâm, từ tình và cả từ lý, từ trí”.
Theo GS.TSKH. Lê Văn Hoàng, sự quan tâm và khả năng theo sát công việc giúp người đứng đầu giao nhiệm vụ phù hợp, phát huy thế mạnh của từng cá nhân. Khi năng lực chuyên môn được ghi nhận và công việc được phân công hợp lý, giảng viên có thêm điều kiện để phát triển, đồng thời ý thức rõ hơn trách nhiệm của mình đối với nhiệm vụ chung.
Sự thấu hiểu đội ngũ được thể hiện qua những hỗ trợ thiết thực, giúp giảng viên phát huy năng lực chuyên môn. GS.TSKH. Lê Văn Hoàng ghi nhận ở Hiệu trưởng sức làm việc lớn, nhiều ý tưởng và sự chú trọng đến cách triển khai. Ông nhận xét: “Điều tôi đánh giá cao là sự gắn kết giữa ý tưởng và thực hiện”. Để làm rõ nhận định này, ông nhắc đến quá trình hình thành bốn nhóm nghiên cứu mạnh của trường cùng những đầu tư cho nghiên cứu chuyên sâu. Riêng nhóm Vật lý được hỗ trợ không gian làm việc, phòng thí nghiệm, kinh phí tham dự hội nghị quốc tế và cơ hội hợp tác với các nhà khoa học. Theo ông, những điều kiện làm việc và cơ chế đầu tư ấy đã cụ thể hóa định hướng nghiên cứu của Nhà trường, giúp giảng viên phát triển chuyên môn và đóng góp vào kết quả chung.
Từ kinh nghiệm từng lãnh đạo Nhà trường, PGS.TS. Nguyễn Kim Hồng, nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2013–2017, nhận thấy GS.TS. Huỳnh Văn Sơn xác định rõ những hướng cần đẩy mạnh, trong đó có lan tỏa hình ảnh, uy tín của Trường và mở rộng hoạt động phục vụ cộng đồng. Theo ông Hồng, những định hướng ấy gắn với khát vọng xây dựng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thành cơ sở sư phạm trọng điểm của cả nước.
Theo GS.TSKH. Lê Văn Hoàng, sự quan tâm và khả năng theo sát công việc giúp người đứng đầu giao nhiệm vụ phù hợp, phát huy thế mạnh của từng cá nhân. Khi năng lực chuyên môn được ghi nhận và công việc được phân công hợp lý, giảng viên có thêm điều kiện để phát triển, đồng thời ý thức rõ hơn trách nhiệm của mình đối với nhiệm vụ chung.
Sự thấu hiểu đội ngũ được thể hiện qua những hỗ trợ thiết thực, giúp giảng viên phát huy năng lực chuyên môn. GS.TSKH. Lê Văn Hoàng ghi nhận ở Hiệu trưởng sức làm việc lớn, nhiều ý tưởng và sự chú trọng đến cách triển khai. Ông nhận xét: “Điều tôi đánh giá cao là sự gắn kết giữa ý tưởng và thực hiện”. Để làm rõ nhận định này, ông nhắc đến quá trình hình thành bốn nhóm nghiên cứu mạnh của trường cùng những đầu tư cho nghiên cứu chuyên sâu. Riêng nhóm Vật lý được hỗ trợ không gian làm việc, phòng thí nghiệm, kinh phí tham dự hội nghị quốc tế và cơ hội hợp tác với các nhà khoa học. Theo ông, những điều kiện làm việc và cơ chế đầu tư ấy đã cụ thể hóa định hướng nghiên cứu của Nhà trường, giúp giảng viên phát triển chuyên môn và đóng góp vào kết quả chung.
Từ kinh nghiệm từng lãnh đạo Nhà trường, PGS.TS. Nguyễn Kim Hồng, nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2013–2017, nhận thấy GS.TS. Huỳnh Văn Sơn xác định rõ những hướng cần đẩy mạnh, trong đó có lan tỏa hình ảnh, uy tín của Trường và mở rộng hoạt động phục vụ cộng đồng. Theo ông Hồng, những định hướng ấy gắn với khát vọng xây dựng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thành cơ sở sư phạm trọng điểm của cả nước.
Đổi mới quản trị để nâng tầm đại học sư phạm
Để phát huy năng lực đội ngũ một cách bền vững, sự quan tâm đến từng người cần gắn với phương thức quản trị phù hợp. Ở góc nhìn này, PGS.TS. Nguyễn Sỹ Thư, giảng viên cao cấp của Trường, ghi nhận ở GS.TS. Huỳnh Văn Sơn “tư duy quản trị hiện đại gắn liền với giá trị nhân văn”.
Theo PGS.TS. Nguyễn Sỹ Thư, tư duy ấy thể hiện ở việc chuyển từ lối quản lý hành chính sang quản trị linh hoạt, chú trọng dữ liệu, trách nhiệm giải trình và kết quả thực chất. Người học được đặt ở vị trí trung tâm, nhà giáo được coi là động lực phát triển và giảng viên trẻ được tạo điều kiện để trưởng thành. Như vậy, nâng cao hiệu quả quản trị gắn liền với việc tạo môi trường để mỗi thành viên phát huy năng lực và cùng chịu trách nhiệm về chất lượng công việc.
Bế mạc khảo sát chính thức kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục tại Nhà trường ngày 31/10/2023. Ảnh tư liệu.
Yêu cầu phát triển năng lực đội ngũ càng trở nên rõ nét khi trí tuệ nhân tạo ngày càng hiện diện trong giáo dục. Dẫn lại một quan điểm mà ông cho là nổi bật trong định hướng của Hiệu trưởng, PGS.TS. Nguyễn Sỹ Thư, chia sẻ: “AI không thay thế người thầy, mà buộc người thầy phải trở nên đích thực và chất lượng hơn”. Theo cách nhìn ấy, công nghệ đặt ra yêu cầu để nhà giáo tiếp tục nâng cao năng lực và trách nhiệm nghề nghiệp, đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của người học.
Từ những yêu cầu trước mắt, đổi mới quản trị còn hướng đến chuẩn bị nguồn lực cho sự phát triển lâu dài. Trong định hướng phát triển giai đoạn 2026–2030, tầm nhìn đến năm 2045, Nhà trường hướng tới vị thế trường đại học sư phạm trọng điểm quốc gia, nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên, phát triển nghiên cứu khoa học và quản trị số. Các mục tiêu cụ thể gồm nâng tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ lên trên 60% và tăng bình quân 10% số công bố quốc tế mỗi năm.
Để thực hiện những mục tiêu ấy, GS.TSKH. Lê Văn Hoàng cho rằng Nhà trường cần tiếp tục thu hút nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng giảng viên trẻ và có chính sách phù hợp để người giỏi gắn bó lâu dài. Vì vậy, phát triển đội ngũ phải gắn với môi trường làm việc và cơ hội đóng góp của từng người. Việc mở rộng hợp tác cũng tạo thêm điều kiện để Nhà trường kết nối, huy động nguồn lực phục vụ đào tạo, nghiên cứu và các nhiệm vụ phát triển.
Chương trình ký kết hợp tác giữa Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh và Công ty Cổ phần Kaiwin Việt Nam. Ảnh tư liệu.
Trong quá trình ấy, người đứng đầu giữ vai trò dẫn dắt, còn thành quả phát triển là công sức của tập thể. Mỗi chương trình đào tạo được cải tiến, mỗi phòng thí nghiệm được đầu tư hay mỗi hoạt động phục vụ cộng đồng đều có sự phối hợp và đóng góp của nhiều cá nhân, đơn vị. Do đó, thấu hiểu đội ngũ cần đi liền với khơi dậy niềm tin, tinh thần trách nhiệm và sự đồng thuận, để các mục tiêu đổi mới trở thành công việc chung của Nhà trường.
Nâng tầm đại học sư phạm bắt đầu từ việc phát huy trí tuệ, tâm huyết của đội ngũ và chuyển những định hướng phát triển thành hành động cụ thể. Với Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, thấu hiểu con người là cơ sở để đổi mới cách tổ chức công việc, đầu tư cho chuyên môn và nuôi dưỡng sự gắn bó. Khi mỗi đổi mới mang lại điều kiện giảng dạy tốt hơn, năng lực nghiên cứu cao hơn và sự tiến bộ của người học, vị thế Nhà trường sẽ tiếp tục được bồi đắp bằng chất lượng và những đóng góp thiết thực cho giáo dục, cho xã hội.
Theo PGS.TS. Nguyễn Sỹ Thư, tư duy ấy thể hiện ở việc chuyển từ lối quản lý hành chính sang quản trị linh hoạt, chú trọng dữ liệu, trách nhiệm giải trình và kết quả thực chất. Người học được đặt ở vị trí trung tâm, nhà giáo được coi là động lực phát triển và giảng viên trẻ được tạo điều kiện để trưởng thành. Như vậy, nâng cao hiệu quả quản trị gắn liền với việc tạo môi trường để mỗi thành viên phát huy năng lực và cùng chịu trách nhiệm về chất lượng công việc.
Yêu cầu phát triển năng lực đội ngũ càng trở nên rõ nét khi trí tuệ nhân tạo ngày càng hiện diện trong giáo dục. Dẫn lại một quan điểm mà ông cho là nổi bật trong định hướng của Hiệu trưởng, PGS.TS. Nguyễn Sỹ Thư, chia sẻ: “AI không thay thế người thầy, mà buộc người thầy phải trở nên đích thực và chất lượng hơn”. Theo cách nhìn ấy, công nghệ đặt ra yêu cầu để nhà giáo tiếp tục nâng cao năng lực và trách nhiệm nghề nghiệp, đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của người học.
Từ những yêu cầu trước mắt, đổi mới quản trị còn hướng đến chuẩn bị nguồn lực cho sự phát triển lâu dài. Trong định hướng phát triển giai đoạn 2026–2030, tầm nhìn đến năm 2045, Nhà trường hướng tới vị thế trường đại học sư phạm trọng điểm quốc gia, nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên, phát triển nghiên cứu khoa học và quản trị số. Các mục tiêu cụ thể gồm nâng tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ lên trên 60% và tăng bình quân 10% số công bố quốc tế mỗi năm.
Để thực hiện những mục tiêu ấy, GS.TSKH. Lê Văn Hoàng cho rằng Nhà trường cần tiếp tục thu hút nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng giảng viên trẻ và có chính sách phù hợp để người giỏi gắn bó lâu dài. Vì vậy, phát triển đội ngũ phải gắn với môi trường làm việc và cơ hội đóng góp của từng người. Việc mở rộng hợp tác cũng tạo thêm điều kiện để Nhà trường kết nối, huy động nguồn lực phục vụ đào tạo, nghiên cứu và các nhiệm vụ phát triển.
Trong quá trình ấy, người đứng đầu giữ vai trò dẫn dắt, còn thành quả phát triển là công sức của tập thể. Mỗi chương trình đào tạo được cải tiến, mỗi phòng thí nghiệm được đầu tư hay mỗi hoạt động phục vụ cộng đồng đều có sự phối hợp và đóng góp của nhiều cá nhân, đơn vị. Do đó, thấu hiểu đội ngũ cần đi liền với khơi dậy niềm tin, tinh thần trách nhiệm và sự đồng thuận, để các mục tiêu đổi mới trở thành công việc chung của Nhà trường.
Nâng tầm đại học sư phạm bắt đầu từ việc phát huy trí tuệ, tâm huyết của đội ngũ và chuyển những định hướng phát triển thành hành động cụ thể. Với Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, thấu hiểu con người là cơ sở để đổi mới cách tổ chức công việc, đầu tư cho chuyên môn và nuôi dưỡng sự gắn bó. Khi mỗi đổi mới mang lại điều kiện giảng dạy tốt hơn, năng lực nghiên cứu cao hơn và sự tiến bộ của người học, vị thế Nhà trường sẽ tiếp tục được bồi đắp bằng chất lượng và những đóng góp thiết thực cho giáo dục, cho xã hội.
TS. Trần Hồng Thắm
Phó Trưởng Ban Tuyên giáo Thành ủy Cần Thơ
Phó Trưởng Ban Tuyên giáo Thành ủy Cần Thơ